Revista Derechos Humanos y Educación

Normas de Publicación

2026-02-08T19:01:14+01:00

Normas de Publicación

Derecho a la educación y anhelo de aprender

2026-02-08T13:43:05+01:00

El derecho de la primera infancia a recibir una educación adecuada está reconocido en numerosas directrices, documentos y tratados internacionales. la adopción de la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948, los niños han sido reconocidos, también a nivel normativo, como titulares de sus propios derechos inalienables, iguales a los de los adultos, tanto en el ámbito educativo como en el educativo.
Analizando la evolución de los marcos normativos, esta contribución destaca cómo el derecho de los niños a la educación –y, con él, toda la práctica pedagógica dirigida a la infancia, y más allá– debe salvaguardarse de las injerencias religiosas y políticas para cumplir plena y eficazmente sus funciones formativas y emancipadoras.
En este sentido, el caso de Irán proporciona un ejemplo concreto que abarca estos puntos.

Dar voz al estudiantado universitario

2026-02-08T13:57:52+01:00

En el contexto de la Educación Infantil es imperativo que las maestras y maestros desarrollen la capacidad de escuchar activamente las opiniones de los niños y niñas, comprenderlas y formular respuestas que se adapten con sus intereses. Por lo tanto, enfatizar la participación del futuro profesorado en Educación Infantil es importante para dotarles de herramientas y habilidades que les permitan fomentar la participación de niñas y niños. El propósito del estudio es compartir con la comunidad universitaria una experiencia pedagógica sobre cómo el estudiantado universitario participó en un proceso en el que su voz fue escuchada y tenida en cuenta en el desarrollo de una asignatura del Grado en Educación Infantil. Se utilizó un enfoque cualitativo para la recopilación y análisis de los datos a partir de cuatro fuentes de información. Las conclusiones señalan: (a) la voz escuchada y tenida en cuenta fomenta el aprendizaje; (b) la creación de un espacio seguro garantiza la libertad de expresión y la participación; (c) el estudiantado universitario fue competente para reconocer oportunidades para ejercer una participación efectiva, y (d) el estudiantado reconoció que el proceso de dar voz podría tener una aplicación futura en un aula de Educación Infantil.

Criptomonedas, Derechos Humanos y alfabetización digital

2026-02-08T18:16:50+01:00

El fenómeno de las criptomonedas surge como reacción a la crisis económica de 2008. El objetivo de su creador, Satoshi Nakamoto, es facilitar la realización de transacciones sin intermediarios, a un menor coste y con mayor rapidez. A raíz de la pandemia de la COVID-19
se populariza la inversión en criptoactivos, sin un marco jurídico adecuado que proteja los derechos de las personas que invierten en estos mercados. Esta investigación está centrada en analizar cómo afecta todo ello a los Derechos Humanos de la ciudadanía y cómo conseguir a través de la alfabetización digital un aprovechamiento adecuado de las oportunidades que ofrece esta tecnología.

Creando Mentes Críticas en la Era de las Máquinas

2026-02-08T18:24:03+01:00

La inteligencia artificial ha dejado de ser una simple herramienta tecnológica para convertirse en un eje central del debate educativo. Su integración en las aulas no es solo una cuestión de adoptar nuevas aplicaciones, sino que implica una profunda reevaluación de cómo enseñamos, cómo aprendemos y cuál es el verdadero propósito de la educación en el siglo XXI. Este tema es relevante y complejo porque desafía nuestras concepciones tradicionales y nos obliga a repensar el rol de cada actor en el proceso educativo.
En los cursos 2023/24 y 2024/25 se desarrolló un estudio sobre la percepción, de los alumnos universitarios de diferente grados en distintas universidades del mundo, sobre la Inteligencia Artificial. Participaron 373 alumnos de distintos países como se detalla en el articulo. Hubo una participación presencial del 33%, a distancia el 65,1, siendo la semipresencialidad un 1,9 % de los alumnos cuestionados.
La integración de la inteligencia artificial en la educación ha abierto un abanico de posibilidades para la atención personalizada del alumnado de todas las etapas educativas. A continuación, se describen las IA y herramientas más relevantes, diferenciadas por nivel educativo, que permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante.

El margen de apreciación Nacional frente al cambio de postura política en partidos con personería jurídica derivada del régimen de oposición en Colombia

2026-02-08T18:29:29+01:00

Este artículo analiza el alcance del margen de apreciación nacional del Estado colombiano
para regular el cambio de postura política de los partidos que han obtenido personería jurídica
bajo el régimen especial de oposición, a partir de la Sentencia SU-316 de 2021 de la Corte
Constitucional. Aunque la jurisprudencia establece la declaración de oposición como requisito
inicial para el reconocimiento de la personería, el presente trabajo sostiene que la modificación
posterior de dicha postura no puede derivar en la pérdida automática de la personería jurídica.
Esto se fundamenta en una interpretación armónica de los derechos políticos, el principio de
pluralismo democrático y el bloque de constitucionalidad, en consonancia con los estándares
del Sistema Interamericano de Derechos Humanos. A través de un análisis dogmático y jurisprudencial, con el marco teórico del test de proporcionalidad de Robert Alexy, se demuestra
que la restricción de derechos políticos solo sería legítima en escenarios excepcionales: cuando
un partido atenta gravemente contra el orden democrático, cuando exista una amenaza real y grave a derechos fundamentales de terceros o a la seguridad nacional, o cuando la organización partidaria se use sistemáticamente para fines ilícitos de alto impacto. Fuera de estos supuestos, la medida resultaría desproporcionada y contraria al principio de necesidad y a la proporcionalidad en sentido estricto. Así, el verdadero desafío reside en diseñar mecanismos normativos, dentro del margen de apreciación nacional, que permitan reglamentar de manera transparente y proporcional el cambio de postura política sin vulnerar la autonomía partidaria ni los derechos de participación política de la ciudadanía.

Caracterización de competencias socioemocionales en adolescentes indígenas Mokaná

2026-02-08T18:38:45+01:00

El estudio aborda la caracterización de competencias socioemocionales en adolescentes indígenas Mokaná de octavo grado mediante un diagnóstico neuropedagógico intercultural en contexto rural. Con base en los componentes evaluados por el ICFES (2021) —autoconciencia emocional, autorregulación y automotivación—, se implementó un diseño mixto que integró la prueba “Evaluar para Avanzar” aplicada a estudiantes y un cuestionario estructurado dirigido a docentes, permitiendo triangular datos cuantitativos con percepciones pedagógicas contextualizadas. Los resultados evidencian un perfil socioemocional heterogéneo: fortalezas significativas
en empatía comunitaria (89.6%) y vulnerabilidades críticas en regulación emocional individual (52.1%), patrón que los docentes corroboran al identificar esta última como desafío pedagógico prioritario. Los hallazgos destacan cómo los procesos neurobiológicos del desarrollo adolescente interactúan con factores culturales específicos del contexto Mokaná, evidenciando el potencial de intervenciones neuropedagógicas culturalmente situadas que capitalicen las fortalezas relacionales ancestrales mientras fortalecen competencias intrapersonales.

Calidad científica trabajos de grado-medicina.

2026-02-08T18:44:52+01:00

Este estudio evaluó la calidad científica de los trabajos de grado del Programa de Medicina de la Universidad Libre sede Barranquilla durante el periodo de pandemia 2020-2021. Se realizó una investigación cualitativa, descriptiva y transversal. Se analizaron la totalidad de los 58 trabajos de grado presentados por los estudiantes durante ese periodo. La calidad de los trabajos se evaluó utilizando la herramienta CASPe para análisis de revisiones sistemáticas. Los resultados mostraron una diversidad de modelos investigativos en los trabajos finales, a pesar de haberse recomendado el uso de una guía específica. Se encontró que la pandemia de COVID-19 impactó negativamente la calidad de los trabajos, principalmente por las restricciones de acceso a las instituciones de salud para la recolección de datos. Se concluye que es necesario fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes y brindar un mayor acompañamiento durante el proceso de elaboración de los trabajos de grado.

Fortalecimiento de las competencias de cálculo matemático en el procesamiento artesanal de alimentos lácteos, mediante el aprendizaje basado en problemas, mediado por la App Hibrida

2026-02-08T18:50:55+01:00

Este proyecto implementó una aplicación híbrida como herramienta de apoyo en el procesamiento artesanal de alimentos lácteos, específicamente para realizar cálculos de ingredientes, conversiones de peso y volumen, y escalas de temperatura durante la elaboración de yogurt. El objetivo principal fue fortalecer las competencias de cálculo matemático en los estudiantes de media técnica de una institución educativa rural.
La implementación incluyó una evaluación previa que evidenció debilidades en las habilidades de cálculo de los estudiantes. La aplicación fue valorada mediante formularios de pre y post evaluación, el instrumento LORI y una matriz de valoración por expertos. Los resultados de estas evaluaciones fueron positivos, destacando la pertinencia, facilidad de uso y capacidad de motivación de la herramienta. Finalmente, un cuestionario aplicado a los usuarios finales —los estudiantes— reveló un alto nivel de aceptación y una valoración excelente de la app.
El estudio demuestra que la integración de tecnologías digitales específicas en procesos de formación técnica puede mejorar significativamente el aprendizaje, haciendo los contenidos más accesibles y motivadores para los estudiantes .

Recensiones

2026-02-08T18:57:26+01:00

Calidad y Evaluación en la Educación Universitaria: Métodos y Prácticas Innovadoras de Enseñanza y Aprendizaje

Estéfano Vizconde Veraszto
Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, Campus Araras, São Paulo, Brasil,
E-mail: estefanovv@ufscar.br, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4029-4803
O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001

Inicio Revista Derechos Humanos y Educación

2026-02-08T13:28:51+01:00

Inicio, curriculum Directores y Secretarios, curriculum comité científico. Sumario

Presentación Revista

2026-02-08T13:35:46+01:00

Surge este nuevo número de la revista con interesantes aportaciones. Así, en primer lugar, el artículo realizado por la investigadora Farahai acerca del derecho a la educación y el anhelo de aprender, constituye una lectura social de la educación para lograr una nueva visión hacia el futuro y la capacitación integral de todas las personas. Se toma como base la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU (1948), considerando la educación como “un derecho inalienable” para todo ser humano, con especial incidencia en la capacitación de la infancia para una liberación personal, social y plenamente humanista, adoptando una visión de independencia
de la espiritualidad, consustancial a la persona en uso de su plena libertad, al tomar como referencia singular el caso de Irán.
La investigación presenta como objetivo nuclear examinar críticamente cómo se regula o no se alcanza a proteger el derecho a la educación en la infancia, dadas las interferencias ideológicas, políticas y religiosas. Se propone el derecho a la educación más allá del significado de una norma y del conjunto de tratados internacionales, concebido como esencial y ligado a la dignidad de las personas, fundamental para su desarrollo y el de las sociedades.
La educación se expone como un destacado bien social y humano, que requiere una práctica pedagógica comprometida con el desarrollo integral de las personas, agentes transformadores y verdaderos protagonistas de la historia y de las mejoras de
la sociedad y de las organizaciones, en particular. La aportación y reconocimiento de este esencial derecho depende de un responsable enfoque social, que resitúe a la infancia y a la formación a lo largo de la vida, como la principal aportación para propiciar la adecuada autonomía, el conocimiento mutuo y el afán por una convivencia ciudadana en colaboración, armonía y respeto a los protagonistas de una educación liberadora.
Se proponen nuevas formas de avanzar en la educación y en la promoción del anhelo para aprender de cada estudiante, que requiere de una educación de calidad e impulso del pensamiento crítico. Se demanda una mayor autonomía de las instituciones educativas, subrayando el respeto requerido a fin de superar las mediaciones políticas e impulsar la creatividad de los estudiantes y el pleno compromiso del profesorado, ante las intensas presiones habituales en numerosos estados.